| Cмотрите так же... |
|
Методика экологического образования
|
|
Задачи и содержание экологического образования в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения.
|
|
Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста.
|
|
Современные экологические программы дошкольных учреждений.
|
|
Парциальные программы
|
|
Методы экологического образования детей дошкольного возраста. Разнообразие методов экологического воспитания детей дошкольного возраста. Наблюдение — метод чувственного познания природы.
|
|
Значение иллюстративных пособий.
|
|
Структура детского экспериментирования.
|
|
Методика проведения опыта.
|
|
Содержание труда по уходу за животными и растениями и методы руководства им
|
|
Требования к организации труда в уголке природы
|
|
Игра, как метод ознакомления детей с природой
|
|
Моделирование
|
|
Рассказ воспитателя.
|
|
Формы экологического образования детей дошкольного возраста. Занятия по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.
|
|
Подготовка и проведение занятий.
|
|
Экскурсии и прогулки в природу их значение. Природоохранные акции.
|
|
Методика проведения природоведческих экскурсий.
|
|
Элементарная поисковая деятельность.
|
|
Экологические праздники и развлечения
|
|
.Организация эколого- развивающей среды в дошкольных учреждениях. Развивающая экологическая среда в ДОУ. Определение развивающей экологической среды
|
|
Комната природы
|
|
Лаборатория
|
|
Уголок живой природы
|
|
Размещение растений и животных в уголке природы
|
|
Экологический подход к содержанию комнатных растений. Создание_и поддержание необходимых условий жизни
|
|
Экологический подход к содержанию животных в детском саду. Создание и поддержание необходимых условий жизни для животных
|
|
Содержанке млекопитающих.
|
|
Содержание птиц в живом уголке
|
|
Содержание земноводных и пресмыкающихся
|
|
Содержание рыбок
|
|
Содержание животных на участке детского сада
|
|
Значение участка, его озеленение. Цветник, его планирование, выбор культур. Огород, его планирование, выбор культур
|
|
Планировка цветников.
|
|
Огород
|
|
.Создание и использование экологической тропы в ДОУ.
|
|
Экологическая тропинка в естественных условиях
|
|
Методика природоведческой работы с детьми дошкольного возраста в разное время года. Фенологический календарь природы.
|
|
Работа с календарем природы
|
|
Экологическое воспитание в младших группах в разное время года на занятиях и в повседневный жизни, фиксация впечатлений
|
|
Ознакомление с природой в повседневной жизни
|
|
Наблюдения и труд на участке детского сада
|
|
Ознакомление с природой на занятиях
|
|
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе осенью
|
|
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе зимой
|
|
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе весной
|
|
Ознакомление с природой в повседневной жизни
|
|
Лето — время интересных прогулок
|
|
Экологическое воспитание в старшей группе в разное время года на занятиях и в повседневной жизни, фиксация впечатлений.
|
|
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения а старшей группе зимой
|
|
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в старшей группе весной
|
|
Ознакомление с природой в повседневной жизни
|
|
Экологическое воспитание в подготовительной к школе группе в разное время года на занятиях и в повседневной деятельности, фиксация впечатлений.
|
|
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в подготовительной к школе группе осенью
|
|
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в подготовительной к школе группе зимой
|
|
Перечень занятий, рекомендуемых для проведения подготовительной к школе группе весной
|
|
Ознакомление с природой в повседневной жизни
|
|
. Диагностика педагогического процесса.
|
|
Диагностические задания (Суркова С.А.)
|
|
Перспективное и календарное планирование эколого - педагогической работы с детьми дошкольного возраста.
|
|
Работа по ознакомлению с природой в календарном плане воспитателя
|
|
All Pages
|
Page 25 of 61
Размещение растений и животных в уголке природы
Все обитатели уголка природы размещаются в соответствии с их биологическими особенностями и требованиями к условиям жизни — птицы в более светлом месте, но вдали от сквозняка, аквариум — в простенке, чтобы на него не падал солнечный свет. Биология ящерицы и лягушки такова, что террариум с ящерицей следует ставить на хорошо обогреваемое солнцем место, а террариум с лягушкой — в прохладное и затененное место. Одни комнатные растения (герань, кактус и т. д.) нуждаются в большом количестве солнечного света — их следует поставить на самое светлое место; другие (узамбарская фиалка, бегония) плохо переносят прямые солнечные лучи — их помещают в затененное место.
Нельзя сосредоточивать разных обитателей в одном месте групповой комнаты: детям трудно в таких условиях наблюдать и ухаживать за живыми существами, выделять при необходимости какого-то одного обитателя из массы других. Следует разместить объекты таким образом, чтобы дети могли свободно подходить, наблюдать и трудиться в уголке природы.
При размещении растений и, животных необходимо учесть и эстетическую сторону: уголок природы должен радовать глаз, украшать интерьер. Низкорослые светолюбивые комнатные растения можно поставить на подоконник, если они не будут загораживать детям свет. На нижней части оконных косяков можно сделать полочки для ампельных растений. Часть вьющихся и ампельных растений (хлорофитум, бегонии, сеткрезии) можно разместить в цветочных торшерах, подвесных кашпо, на полочках, крупные растения (например, сансевьера) или композиции из некоторых неприхотливых растений помещают в напольные вазы. Вьющиеся растения (плющ, сциндапсус) можно прикрепить к декоративным шнурам, натянутым от пола до потолка и отгораживающим небольшую часть комнаты.
