| Cмотрите так же... |
|
Методика экологического образования
|
|
Задачи и содержание экологического образования в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения.
|
|
Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста.
|
|
Современные экологические программы дошкольных учреждений.
|
|
Парциальные программы
|
|
Методы экологического образования детей дошкольного возраста. Разнообразие методов экологического воспитания детей дошкольного возраста. Наблюдение — метод чувственного познания природы.
|
|
Значение иллюстративных пособий.
|
|
Структура детского экспериментирования.
|
|
Методика проведения опыта.
|
|
Содержание труда по уходу за животными и растениями и методы руководства им
|
|
Требования к организации труда в уголке природы
|
|
Игра, как метод ознакомления детей с природой
|
|
Моделирование
|
|
Рассказ воспитателя.
|
|
Формы экологического образования детей дошкольного возраста. Занятия по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.
|
|
Подготовка и проведение занятий.
|
|
Экскурсии и прогулки в природу их значение. Природоохранные акции.
|
|
Методика проведения природоведческих экскурсий.
|
|
Элементарная поисковая деятельность.
|
|
Экологические праздники и развлечения
|
|
.Организация эколого- развивающей среды в дошкольных учреждениях. Развивающая экологическая среда в ДОУ. Определение развивающей экологической среды
|
|
Комната природы
|
|
Лаборатория
|
|
Уголок живой природы
|
|
Размещение растений и животных в уголке природы
|
|
Экологический подход к содержанию комнатных растений. Создание_и поддержание необходимых условий жизни
|
|
Экологический подход к содержанию животных в детском саду. Создание и поддержание необходимых условий жизни для животных
|
|
Содержанке млекопитающих.
|
|
Содержание птиц в живом уголке
|
|
Содержание земноводных и пресмыкающихся
|
|
Содержание рыбок
|
|
Содержание животных на участке детского сада
|
|
Значение участка, его озеленение. Цветник, его планирование, выбор культур. Огород, его планирование, выбор культур
|
|
Планировка цветников.
|
|
Огород
|
|
.Создание и использование экологической тропы в ДОУ.
|
|
Экологическая тропинка в естественных условиях
|
|
Методика природоведческой работы с детьми дошкольного возраста в разное время года. Фенологический календарь природы.
|
|
Работа с календарем природы
|
|
Экологическое воспитание в младших группах в разное время года на занятиях и в повседневный жизни, фиксация впечатлений
|
|
Ознакомление с природой в повседневной жизни
|
|
Наблюдения и труд на участке детского сада
|
|
Ознакомление с природой на занятиях
|
|
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе осенью
|
|
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе зимой
|
|
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе весной
|
|
Ознакомление с природой в повседневной жизни
|
|
Лето — время интересных прогулок
|
|
Экологическое воспитание в старшей группе в разное время года на занятиях и в повседневной жизни, фиксация впечатлений.
|
|
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения а старшей группе зимой
|
|
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в старшей группе весной
|
|
Ознакомление с природой в повседневной жизни
|
|
Экологическое воспитание в подготовительной к школе группе в разное время года на занятиях и в повседневной деятельности, фиксация впечатлений.
|
|
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в подготовительной к школе группе осенью
|
|
Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в подготовительной к школе группе зимой
|
|
Перечень занятий, рекомендуемых для проведения подготовительной к школе группе весной
|
|
Ознакомление с природой в повседневной жизни
|
|
. Диагностика педагогического процесса.
|
|
Диагностические задания (Суркова С.А.)
|
|
Перспективное и календарное планирование эколого - педагогической работы с детьми дошкольного возраста.
|
|
Работа по ознакомлению с природой в календарном плане воспитателя
|
|
All Pages
|
Page 37 of 61
Экологическая тропинка в естественных условиях
Принцип организации тропинки в лесопарке, в лесу такой же, как и для тропинки на территории сада: как можно больше разнообразия. В естественных (или приближенных к ним) условиях разнообразие растений, животных обусловлено перепадами рельефа. Поэтому в состав таких тропинок нужно включать точки на повышенных и пониженных участках, водоемы, небольшие склоны. Очень важно оценить такую тропинку с точки зрения возможностей и безопасности дошкольников.
Как показывает опыт, в экологические тропинки в таких условиях включаются различные деревья, кустарники, лужайки, пни, поваленные деревья, деревья с гнездами, участки с первоцветами, пруды, ручьи, реки, родники, овраги, муравейники, кротовины, норки животных, кузницы дятла, участки, на которых зимой можно найти следы животных.
В качестве примеров взаимоотношения человека с природой можно показать ребятам места отдыха и последствия этого отдыха для растений и животных (мусор, костры, вытоптанные участки). Интересно наблюдать, как постепенно зарастает кострище. Желательно найти и положительные примеры взаимодействия людей и природы: охрана муравейников, посадка деревьев, уборка мусора.
Экологическая тропинка в здании детского сада
В нашей в целом северной стране дошкольники многих регионов проводят значительную часть времени в помещениях детского сада. Именно поэтому можно создавать экологические тропинки в здании дошкольного учреждения. К тому же такие тропинки позволяют по-новому посмотреть на свое ближайшее окружение и взрослым, и детям.
В состав таких тропинок включаются объекты живой и неживой природы: уголок природы, экологическая комната, зимний сад (внутри них могут быть дополнительно созданы сети различных маршрутов для разных целей), фонтан, бассейн, фитобар, песочницы в коридорах, центры воды и песка, лаборатория, отдельные композиции комнатных растений и сухоцветов, уголки природы или отдельные объекты природы в групповых помещениях, мини-огороды на окнах, теплицы в здании, картинная галерея, выставки поделок из природного материала, музеи природы, мини-музеи в группах, фольклорные комнаты, комнаты сказок, выставки из бросового материала и другие (разнообразие точек такой тропинки зависит от развивающей среды детского сада).
